by Paulo Roberto Vieira Fermiano Rodrigues, supervised by Adriana Gomes Alves

June 30, 2019

The present work aims to implement to Dinobase game the improvements proposed  by previous authors, aiming to bring the necessary improvements to better balance the game. A new workshop will also be held in a basic school with the proposed target audience, intending to test in the field these modifications, desiring the virtual opponent's suitability to keep the game competitive, while providing the necessary instructions for learning the theme. The new version of Dinobase should broaden the experience of the target audience, enabling its application as a pedagogical tool.

Developed by Jonathan E. Chaves, orientado por Adriana Gomes Alves

November 30, 2018

The use of auxiliary resources in education, can favor learning, like the Montessori golden beads that is used for math learning or technological resources that can be used as assist. In order to reach several students, the tangible interfaces are a promising approach, just because they allow the interaction in the computer naturally, by touch. A digital game was developed to support the learning of basic operations of mathematics using the Montessori golden beads as a tangible interface, aimed at assisting students with intellectual disabilities in particular. The game was evaluated by three students with intellectual deficiency of elementary education and a teacher of the Specialized Educational Attendance of a school in the Itajaí educational network, Santa Catarina. The results reveal the learning and interaction potentials of the digital game as an auxiliary resource capable of helping students, especially those with intellectual disabilities, in mathematical contents, joining the ludic with education.

Acadêmico Matheus Domingos Locatelli, orientadora Adriana Gomes Alves

July 03, 2017

​As escolas têm incluído elementos tecnológicos para auxílio na educação, dentre estes destacam-se os jogos digitais. Os jogos educativos podem ser utilizados como recursos complementares e de apoio a aprendizagem, contextualizados nas abordagens pedagógicas propostas pela escola e professores. Ao levar um jogo a sala de aula é esperado que todos os alunos possam jogar, independente de suas deficiências, de forma que todos possam usufruir do mesmo recurso tecnológico. Neste sentido, o LDI - Laboratório de Design de Interação do CTTMar, em parceria com o Curso de Design de Jogos do CeciesaCTL – Balneário Camboriú e o Programa de Pós-graduação em Educação da Univali, vem desenvolvendo jogos com a visão de que todos possam jogar, na perspectiva de que estes jogos sejam acessíveis independente de limitações físicas ou intelectuais do estudante. Esta é uma característica complexa e difícil de garantir, haja vista as diferentes necessidades de crianças com deficiência na escola. Apesar do uso de alguns jogos desenvolvidos pela equipe de pesquisadores e acadêmicos, sentiu-se a necessidade de avaliações aprofundadas dos mesmos com vistas a verificar quão acessíveis aos estudantes estes jogos encontram-se até o momento. Neste contexto, propôs-se neste trabalho fazer a análise de acessibilidade do jogo “Dr. Baguncinha”, um dos jogos desenvolvido pela equipe de pesquisadores da Univali. Para isto adotou-se como metodologia a revisão bibliográfica sobre a área de acessibilidade em jogos digitais, o estudo de trabalhos similares e a aplicação de técnicas da área de Engenharia de Usabilidade. Elaborou-se uma heurística para a avaliação inicial do jogo e instrumentos de avaliação de usabilidade e acessibilidade. Participaram da pesquisa, com autorização da Secretaria da Educação do Município de Itajai – SC, 29 estudantes do ensino fundamental, com idades entre 7 e 13, com deficiências auditivas, visuais, motoras ou intelectuais, os quais são atendidos nas Salas de Recursos Multifuncionais das cinco escolas participantes. Os resultados apontaram que o jogo é atrativo para os alunos, o que tornou a atividade interessante para os mesmos, porém foi identificada a necessidade de revisão do jogo, com base nos dados obtidos foi possível apresentar recomendações de acessibilidade do jogo, bem como especificar um guia para a verificação de acessibilidade em jogos educativos aplicados ao desenvolvimento e análise de jogos.

por Thiago Lamim Borges, orientação Adriana Gomes Alves

July 06, 2015

O presente projeto foi desenvolvido pelo acadêmico de Design de Jogos e Entretenimento Digital Thiago Lamim Borges e teve por objetivo o estudo e a aplicação referente ao desenvolvimento de jogos digitais utilizando a metodologia de Design Participativo (DP). O desenvolvimento do trabalho contou com a participação de uma criança aluna do ensino fundamental que contribuiu com suas ideias para que fossem implementadas ou modificadas conforme o necessário. Como resultado do processo foi elaborado o protótipo do jogo “Em busca da flor” resultado do processo de DP adotado. O jogo foi avaliado por alunos de uma turma de terceiro ano do ensino fundamental, validando a proposta elaborada no projeto.

por Adriano Erik Weiguert Nagasava, orientadora Adriana Gomes Alves

December 01, 2014

O Dinobase é um jogo de aprendizagem de potenciação que pode ser jogado entre 2 a 4 jogadores, desenvolvido por uma equipe interdisciplinar. Pensando em ampliar a experiência do jogador ao utilizá-lo, decidiu-se implementar uma versão onde a criança possa jogar contra um adversário virtual, permitindo ao jogador disputar sozinho partidas no Dinobase. Também vislumbrou-se a oportunidade de reescrevê-lo numa tecnologia que permitisse sua publicação para diversas plataformas. Desta forma, este trabalho apresenta a criação de um agente inteligente que utiliza a técnica de máquina de estado finitos, para implementar o adversário  virtual no jogo Dinobase e descreve-se sua reimplentação para a Engine Unity. Os testes realizados utilizaram o conceito de personas, validando os possíveis comportamentos do agente frente a diversos perfis de jogadores. A nova versão do jogo deve ampliar a experiência do público-alvo do jogo Dinobase, possibilitando novas oportunidades de sua aplicação como ferramenta pedagógica.Add News Story here

por Denny Philipp Gonçalves, orientadora Adriana Gomes Alves

June 30, 2015

O uso da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS é fundamental para pessoas que possuem deficiência auditiva, pois permite a comunicação dessas e sua inserção na sociedade. Para a criança que possui esta deficiência isto se torna ainda, mais difícil, haja vista, a dificuldade de compreensão total dela como uma pessoa. Os trabalhos realizados por professores e escolas especializadas no ensino de LIBRAS para crianças vem ganhando mais espaços, porém grande parte desta expansão necessita de recursos de apoio além de leis do governo. É comum as crianças com deficiência auditiva terem seus primeiros contatos com LIBRAS quando são um pouco maiores podendo atrasar seu desenvolvimento inicial. O uso de tecnologias é uma alternativa para o apoio ao ensino de LIBRAS, permitindo por meio de softwares educacionais aprender a língua e acompanhar o desenvolvimento de crianças. Assim, neste trabalho propõe-se aliar visão computacional e processamento de imagens em um software educacional para aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais. A ferramenta pode reconhecer por meio da captura por um sensor de imagem o gesto referente ao alfabeto datilológico e, assim, avaliar o avanço do estudante através da realização de exercícios de fixação, fornecendo informações por meio de relatórios para a escola, professores e pais. A ferramenta foi avaliada por educadores de LIBRAS que a reconheceram com potencial para o apoio a aprendizagem da linguagem por crianças.

por André Guilherme Sodré, orientadora Adriana Gomes Alves

December 01, 2015

Jogos digitais trazem consigo uma série de benefícios para as crianças, podendo ser ótimos auxiliares no desenvolvimento do raciocínio lógico, memória, coordenação motora e perícia. No entanto uma parcela destes limitam as crianças ao ambiente que foi programado para o jogo, tornando-as apenas consumidoras do conteúdo exposto a elas impedindo-as de criarem algo novo, não exercitando totalmente o potencial criativo. Uma alternativa a isto é incentiva-las a usarem ferramentas de autoria que possibilitem a elas criarem seus próprios jogos. No entanto, muitas das ferramentas existentes hoje são complexas, tornando-se inviável a utilização por crianças. O trabalho proposto através do uso de processamento de imagens digitais, disponibiliza recursos para que as crianças consigam criar seus próprios jogos de uma maneira descomplicada em seus dispositivos móveis. Através da técnica de segmentação de imagem, as fotografias capturadas pelos sensores de captura presentes nos dispositivos, são transformadas em objetos do jogo.  Os jogos gerados pela ferramenta são do gênero puzzle, influenciado pelo brinquedo de programar Bee Bot, utilizado em brincadeiras que envolvem pequenos problemas a serem resolvidos por meio da programação de sequências de movimentos presentes no brinquedo. Ao fim do trabalho, são apresentados os resultados obtidos por meio de oficinas com crianças afim de constatar que a ferramenta desenvolvida conseguiu atingir os objetivos almejados.